素質(zhì)教育是最大的教育公平

　　教育公平不僅是指教育機會的公平，更是指廣大人民群眾子女所享受的教育條件、教育質(zhì)量的公平。素質(zhì)教育是面向全體學生的全面教育、差異教育、成功教育，是實現(xiàn)教育公平的基石。

　　近年來，教育公平問題越來越成為社會關注的重大問題。其實，教育公平不僅是指教育機會的公平，更是指廣大人民群眾子女所享受的教育條件、教育質(zhì)量的公平。其中，教育質(zhì)量的公平是最重要的教育公平。事實上，隨著我國各個階段教育普及程度的不斷提高，教育發(fā)展的重心正日益從數(shù)量擴張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高。從這個意義上講，實施素質(zhì)教育是最大的教育公平。

　　讓每個孩子都得到全面發(fā)展，歷來是黨和國家教育方針的核心內(nèi)容。在中小學教育實踐中，由于功利主義的應試教育傾向的影響，現(xiàn)在的學校教育，特別是初中教育和高中教育，在不少地方日益嚴重地偏離了黨和國家的教育方針，常常是“考什么就教什么，怎么考就怎么教”。在這種辦學思想指導下，不考的科目不開，音樂、體育、美術、德育、實踐類課程受到極大削弱，以至于每天讓學生跑步二三十分鐘，一些高中校長都感到這個時間浪費得心痛。

　　家長把自己的孩子送進學校接受教育，當然希望自己的孩子受到良好的全面的教育。對于目前的這種教育，人民群眾既滿意，又不滿意。滿意的是，這種教育滿足了或者說迎合了社會各界老百姓對子女升學的需求；不滿意的是，在這種教育中，孩子的發(fā)展是片面的，是不適應社會發(fā)展對人的教育需求的。

　　有不少教育工作者都說：一個家庭就一個孩子，誰不希望自己的孩子上個好學校，上個好大學？從家庭這個角度講，人民群眾的這種需求是無可指責的，是正當?shù)?。但是，我們也必須看到，人民群眾也希望自己的孩子上個好學校的同時，能夠?qū)W到知識，擁有有高尚的道德、良好的習慣、健康的體魄、優(yōu)雅的個性……難道這不是事實嗎？我們教育工作者有什么理由不正視老百姓的這種教育需求，有什么理由把全面完整的教育辦成片面的應試教育？沒有，沒有任何理由！讓學校教育回到黨的教育方針，回到全面貫徹國家課程方案，這是人民滿意的教育的題中應有之義，是教育質(zhì)量公平的起點。

　　不能不承認，人的資質(zhì)稟賦是存在著先天差異的。從本質(zhì)上說，理想的教育是最大限度地適應學生個性差異的教育，是促進學生先天素質(zhì)得到最大限度發(fā)展的教育。像現(xiàn)在學校采取的班級授課制這種教學組織形式，是適應工業(yè)化社會對教育普及的需求，為了使更多的人得到教育的機會，于17世紀在歐洲出現(xiàn)的。這種教學組織形式的最大優(yōu)越性就在于擴大了規(guī)模，但同時，也帶來了另一個矛盾和挑戰(zhàn)，就是如何讓教育更好地適應學生的個性差異。解決這一問題的辦法：一方面，改革課堂教學組織形式，就是控制班額、減少教師的統(tǒng)一講授時間、加強對學生的個別指導、實施小先生制、采取小組教學，等等；另一方面，就是在開設好統(tǒng)一的基礎性課程的基礎上，盡量為學生開設更多的選修課程，給學生留下更多自主發(fā)展的時間和空間，加強對學生個性發(fā)展的指導和幫助，等等。

　長期以來，我國教育存在的一大弊端，就是中小學教育的統(tǒng)一性過強，而差異性不夠?；A教育新課程改革實施以來，為了打破統(tǒng)一的國家必修課程一統(tǒng)天下的局面，國家建立了國家課程、地方課程、學校課程等三級課程管理制度，與過去相比，較大幅度地提高了選修課程、實踐類課程所占課時的比例，這對于促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的意義。但是，由于某些地方存在的日益嚴重的應試教育傾向，我國基礎教育課程改革的這種價值訴求在不少地方并沒有得到全面落實。

　　素質(zhì)教育在遵守國家教育方針、開齊國家課程的基礎上，特別尊重學生的個性差異，主張通過學校課程和個別化教育，提供適合學生個性發(fā)展的教育，最大限度地滿足學生個性發(fā)展的需要。這種教育不同于當下的應試教育，一切以服務于學生的升學為第一要務，根本不關注學生的個別化教育需求，不能滿足學生潛能發(fā)展的需要。從適應學生個性發(fā)展的角度講，教育越統(tǒng)一，教育的公平度越低；教育越多樣，教育的公平度越高。素質(zhì)教育是最大限度地提供適應學生潛能的教育，這種教育是最公平的教育。

　　辦人民滿意的教育，不是讓一部分人滿意，讓一部分人不滿意。因為人民這個概念歷來是一個集合概念?？墒?，我們現(xiàn)實的教育呢？不能不說當下不少地方的教育彌漫著面向少數(shù)學生的精英教育思潮，有些地方甚至到了“好學生人見人愛，差學生人見人煩”的地步。這種教育哪里有一點“有教無類”的影子？君不見，為什么在一級一級應試教育的臺階上倒下了一批又一批學生：有的干脆離開學校，從此不愿再坐到書桌旁；有的雖然還坐在教室里，卻已淪落為陪太子讀書一族；有的一天天過得實在了無興趣，不得不通過各種違反學校規(guī)定的異常行為去“反抗”這當下的教育。

　　說到底，現(xiàn)在的教育，有不少變成了淘汰教育，教育的功能似乎就是在學校教育的不同階梯上，通過所謂的考試，將一批批學生淘汰掉。這種教育公平嗎？這是教育最大的不公平！

　　素質(zhì)教育與此相反，它所追求的是成功教育，不是淘汰教育。所謂成功教育，就是按照國家教育方針和國家課程方案的基本要求，關注每個學生的進步和發(fā)展，盡量讓每個學生都能達到國家課程方案的基本要求。在這里，素質(zhì)教育是徹底的平民教育、大眾教育，是真正的讓人民滿意的教育。

　　素質(zhì)教育是面向全體學生的全面教育、差異教育、成功教育，是實現(xiàn)教育公平的基石，是最大的教育公平。

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