這些年，關(guān)于名校高材生賣(mài)肉修鞋烤肉串的新聞屢見(jiàn)不鮮。但是今天一則新聞，或?qū)⑻魬?zhàn)公眾對(duì)名校高材生求職擇業(yè)的承受底線(xiàn)。據(jù)報(bào)道，前不久，寧波市鄞州邱隘派出所民警汪曉旭接到報(bào)警稱(chēng)，有人在廢棄廠(chǎng)房里發(fā)現(xiàn)了一名受傷流浪漢(小武)。民警在小武被救醒后得知他是復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)2009屆碩士研究生，曾經(jīng)還當(dāng)過(guò)基層公務(wù)員。由于求職不順，身無(wú)分文，臨時(shí)在廢棄廠(chǎng)房安家。

復(fù)旦計(jì)算機(jī)研究生找不到工作 凍僵在舊廠(chǎng)房

看到這里，內(nèi)心猶如打翻了五味瓶，莫可名狀。在為小武感到同情的同時(shí)，也在嚴(yán)肅地思考一個(gè)問(wèn)題：造成小武如今局面，咎在何處?誰(shuí)該反思?

一，小武個(gè)人責(zé)無(wú)可推?？v觀(guān)小武個(gè)人經(jīng)歷，與他個(gè)人定位不準(zhǔn)有著極大關(guān)系。撇開(kāi)此前的公務(wù)員經(jīng)歷不說(shuō)，2009年碩士畢業(yè)后，小武曾在一家外企工作，因?yàn)?ldquo;工作不順利，價(jià)值得不到發(fā)揮”而辭職，此后打過(guò)零工、進(jìn)過(guò)工廠(chǎng)。再后來(lái)就四處求職四處碰壁，最后流落廢棄廠(chǎng)房。在梳理小武的從業(yè)經(jīng)歷后，筆者發(fā)現(xiàn)，小武存在著好高騖遠(yuǎn)和缺乏恒心的心態(tài)。工作不順心、價(jià)值得不到發(fā)揮就一走了之，不能正確擺正位子，自以為碩士生到單位后就應(yīng)該眾星捧月般供著，而沒(méi)有認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，謀求價(jià)值發(fā)揮。后來(lái)打零工、進(jìn)工廠(chǎng)，也皆以放棄告終，缺乏恒心耐心。作為一名碩士生，雖然放下了身段，但是沒(méi)有鉆一行愛(ài)一行，用恒心、耐心對(duì)待工作。試看社會(huì)各界成功人士，名校出生的比比皆是，從最基層最平凡的崗位干起來(lái)的也比比皆是，最終通過(guò)恒心取得了成功。反觀(guān)小武，一口想吃個(gè)胖子，殊不知連最基本的生存需求也不能保障，最終落得個(gè)流浪街頭的下場(chǎng)。眼下新一屆的畢業(yè)生又將走入社會(huì)，在面對(duì)人生道路選擇時(shí)，充滿(mǎn)抱負(fù)無(wú)可厚非，切莫學(xué)小武，好高騖遠(yuǎn)，不沾地氣，先解決了生存問(wèn)題，才能考慮其他問(wèn)題，否則神馬都是浮云!

二，高等教育應(yīng)該反思。教育的目的是什么?筆者認(rèn)為首先是培養(yǎng)獨(dú)立生活的“人”，其次才是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的“人才”。近年來(lái)，我國(guó)教育走入了功利化歧途。產(chǎn)業(yè)化、批量化、快餐化導(dǎo)致高等教育“疾病叢生”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校不僅要傳授知識(shí)，更要傳授社會(huì)知識(shí)和生存知識(shí)。如果一名畢業(yè)生走入社會(huì)，連基本生存都不能解決，再高深的知識(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)又有何用?反觀(guān)我們不少高校，只管一個(gè)勁地灌輸書(shū)本知識(shí)，不管學(xué)生身心健康，導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題層出不兇，殺人、自殺屢見(jiàn)不鮮。再者，產(chǎn)業(yè)化、快餐化教育導(dǎo)致教育質(zhì)量嚴(yán)重下降?，F(xiàn)在一個(gè)導(dǎo)師帶的研究生都快趕上了八九十年代的本科生一個(gè)班。這樣大的規(guī)模，如何保證質(zhì)量?另外快餐化教育也責(zé)不可推。小武2007年入校，2009年1月即畢業(yè)，恰著指頭算，只有一年半時(shí)間。在這一年半的時(shí)間內(nèi)，還要去掉半年的論文撰寫(xiě)時(shí)間，其教學(xué)課程質(zhì)量可窺一斑。正是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)化、快餐化的教育，讓小武在人才市場(chǎng)上失去了“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，才導(dǎo)致了如此“悲劇”。

從小武這個(gè)個(gè)案看，我們的教育事業(yè)和“高等”人才本身都應(yīng)該反思。畢業(yè)生個(gè)人不找定位，僅靠好高騖遠(yuǎn)、東一榔頭西一棒，終難成就一番事業(yè)。同時(shí)教育事業(yè)如果繼續(xù)產(chǎn)業(yè)化、快餐化的模式，勢(shì)必讓整個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)“空心化”，“急功近利化”。這樣的教育模式，再過(guò)百年也難以回答錢(qián)學(xué)森的“世紀(jì)之問(wèn)”。