假期對(duì)于每個(gè)孩子都是快樂(lè)的，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有可能苦不堪言，過(guò)多的時(shí)間看不到孩子，害怕孩子在這過(guò)多的時(shí)間空間里，放任自己，沒(méi)有老師的教育，更像脫了韁的野馬，一發(fā)不可收拾。特別是孩子的作業(yè)，更多多上加多，假期作業(yè)也越來(lái)越復(fù)雜，很多都需要家長(zhǎng)協(xié)助才能完成，可是家長(zhǎng)又沒(méi)有那么多的時(shí)間。

　　在一所市重點(diǎn)小學(xué)，一年級(jí)新生布置了一份長(zhǎng)期作業(yè)《觀察記錄一粒豆子的生長(zhǎng)過(guò)程》，年底到了交作業(yè)時(shí)間，也成了家長(zhǎng)難過(guò)的“年關(guān)”。有家長(zhǎng)稱(chēng)，就是這個(gè)作業(yè)把自己鍛煉成了“全才”，每天給豆子拍照，記錄豆子的生長(zhǎng)狀態(tài)，把照片和文字按日期整理好，編輯排版，打印成冊(cè)，這對(duì)6歲孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)不可能的任務(wù)，所以基本都是家長(zhǎng)代勞。

　　為什么老師要把擔(dān)子壓給家長(zhǎng)？根源還是應(yīng)試制度惹的禍，大家都看重分?jǐn)?shù)，而小學(xué)生成績(jī)的差異往往就取決于家長(zhǎng)的關(guān)注程度。家長(zhǎng)抓得嚴(yán)，看得緊，孩子的成績(jī)就有保障，最后老師家長(zhǎng)皆大歡喜。

　　可孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？家長(zhǎng)“陪讀”使孩子常常處于依賴(lài)、被動(dòng)的狀態(tài)，在“全才家長(zhǎng)”的背后，是應(yīng)試教育帶來(lái)的集體焦慮，如果老師和家長(zhǎng)無(wú)法改變這種焦慮，那么小學(xué)生的“學(xué)習(xí)依賴(lài)癥”就無(wú)法得到根治。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是很重要的，家長(zhǎng)們應(yīng)該重視的，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利，這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng)的。

東方司樂(lè)——學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練首選品牌