文章類型：家庭教育  文章編輯：學習能力

　　如何培養(yǎng)孩子的自主學習能力，自主學習能力的培養(yǎng)不是一件容易的事，孩子學習能力障礙，用心去培養(yǎng)需要以下幾種方法。

　　1.激發(fā)孩子的學習興趣

　　托爾斯泰曾說過:"成功的教學所必需的不是強制,而是激發(fā)孩子的興趣."興趣是最好的老師."知之者不如好之者,好之者不如樂之者."孩子有了學習興趣,學習活動對他來說就不是一種負擔,而是一種享受,一種愉快的體驗,孩子會越學越想學,越愛學,有興趣的學習事半功倍.相反,如果孩子對學習不感興趣,情況就不大一樣了.俗話說:"強扭的瓜不甜,""牛不喝水按不到河里."孩子在強迫的狀態(tài)下被動的學習,也僅僅是做做樣子給老師和家長看看而已,其效果必定是很差的.

　　2.給孩子足夠的學習自主權

　　孩子參與學習目標的制定,自主確定學習進度

　　在以往的教學中,課堂教學的目標是教師預設的,而在自主學習的課堂中,教學目標既有教師預設的部分,也有在課堂中根據(jù)情況生成的部分.教學目標的制訂既要按照課程標準,教材的規(guī)定,又應當充分考慮孩子的原有基礎和他們的實際需要.如在一節(jié)課估計中可以解決哪幾個,解決到什么程度,由師生共同來決定,孩子對那些分層次的學習目標,可以根據(jù)自己的實際水平做出選擇.孩子自己確定學習進度,學得快的可以拓展，學得慢的能"保底"就行了.目標成了師生共同意愿時,孩子將會產生自主學習的責任感和愉悅感,學習將更加積極主動和有效.

　　孩子在學習內容,學習方式上有選擇的權利

多元智能理論指出:每個人的智慧型不一樣,他們的思考方式,學習需要,學習優(yōu)勢,學習風格也不一樣,因此每個人的具體學習方式都是個性化的,沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式,對某個學習有效的方式,對他人卻未必管用,所以教師要尊重孩子的個性差異性.在教學中我還鼓勵孩子用自己熟悉的方法學習.要求孩子用自己喜愛的方式展示學習成果.于是不僅興趣盎然,個人的特長也得到發(fā)揮,在綜合性實踐活動中,自主選擇的幅度就更大

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