孩子擁有著非常單純的天性， 對于自己所面臨以及所做的事情會(huì)有短暫時(shí)間內(nèi)、心無旁騖的高度注意力集中。恰恰就是這段時(shí)間是孩子記憶力的黃金時(shí)間，把握住這段時(shí)間，孩子記憶效果事半功倍。但是如果這段時(shí)間一旦錯(cuò)過，作為家長不妨適當(dāng)放松，讓孩子也松口氣，不要步步緊逼。

在我一次做師訓(xùn)的時(shí)候，有幸到一個(gè)老師班里聽課，這位老師據(jù)說是這家培訓(xùn)學(xué)校里最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。在當(dāng)節(jié)課課程已經(jīng)結(jié)束的時(shí)候，老師特意要求所有的孩子們復(fù)述課文。其中一個(gè)年齡明顯偏小一些的孩子，最開始將一篇幾百詞的課文縮減為一句話進(jìn)行了復(fù)述，顯然不符合老師的要求。于是在全班同學(xué)都已經(jīng)放學(xué)的時(shí)候，這位老師讓這個(gè)孩子單獨(dú)留下來，重新準(zhǔn)備復(fù)述內(nèi)容。
在大約30分鐘內(nèi)，這個(gè)孩子幾乎沒有將自己的注意力放在課文上，而是眼巴巴的看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的背著書包離開教室;隨后又和老師開始討價(jià)還價(jià)，想要為自己爭取一些可以減免的權(quán)利。在一切未果之后，他這才相對老實(shí)的坐在座位上按照老師的要求開始背書。又過了20分鐘，這個(gè)孩子明顯沒有得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。期間，老師一直陪在教室里備課并等待。在時(shí)間過去一個(gè)半小時(shí)的時(shí)候，孩子依舊沒有任何收獲。老師要求背的內(nèi)容他無法背，連復(fù)述也無從開始。

我看那個(gè)孩子已經(jīng)面紅耳赤、目光游離，不由覺得著一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間就這樣白白浪費(fèi)掉了。其實(shí)孩子并非不愿意學(xué)，只是他完全沒有在狀態(tài)去學(xué)習(xí)。高壓、強(qiáng)迫下，留下來的是孩子的身，而孩子的心早已飛到了教室之外。這樣無效的時(shí)間真的很可惜。

作為家長要清楚，無限的延長孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間或者記憶背誦時(shí)間是幾乎沒有作用的。如果學(xué)習(xí)是不快樂的、是被強(qiáng)迫的，那么孩子反饋回來的結(jié)果一定是無效的。所以不妨給孩子一定的緩沖區(qū)，讓孩子有一個(gè)自由呼吸的時(shí)間，尤其針對記憶，不如把時(shí)間化整為零，把大塊的時(shí)間切割成為小塊小塊的集中注意力時(shí)間，一般以 10-15分鐘為宜。然后讓孩子有適當(dāng)?shù)男菹ⅰ⒎潘?，之后再繼續(xù)。

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