（１）在大自然中吸取營(yíng)養(yǎng)。幼兒想象的豐富源泉來(lái)自大自然。所以，要豐富孩子對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，給他們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們對(duì)大自然的奇特景象產(chǎn)生興趣，激發(fā)和豐富他們的活動(dòng)。如早晨的日出，黃昏的晚霞，夜晚的星座，多變的浮云，冬天的冰雪，夏天的風(fēng)雨，植物的生長(zhǎng)，昆蟲(chóng)的生命活動(dòng)等等，都是豐富想象的原始材料。

　?。ǎ玻挠螒蚝蜕钍录邪l(fā)展。游戲是孩子想象的王國(guó)，在游戲中孩子可以憑借想象扮演各種角色，表現(xiàn)各種生活情境。孩子的想象力，在不同年齡的游戲表演中不斷變化。２～３歲的兒童游戲，表現(xiàn)出的生活現(xiàn)象突出而簡(jiǎn)單。５～６歲的兒童所表現(xiàn)的就比較全面系統(tǒng)，角色的動(dòng)作也復(fù)雜得多，并且隨時(shí)加入某些感情色彩。家長(zhǎng)應(yīng)把早期教育的許多內(nèi)容寓于游戲之中，通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的想象力。不要因表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作情節(jié)的幼稚，而輕視游戲的巨大作用。 　　另外，孩子的想象，是解決生活中許多問(wèn)題的必備因素之一?？梢约僭O(shè)生活中遇到了某些困難，讓孩子設(shè)想解決的辦法，想出的辦法越多越好，但要切合實(shí)際，注意從實(shí)際情況出發(fā)。 　?。ǎ常┕膭?lì)學(xué)畫(huà)。鼓勵(lì)孩子從小學(xué)畫(huà)，利用畫(huà)畫(huà)發(fā)展孩子的想象力，是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實(shí)，或表達(dá)幻想，自己畫(huà)畫(huà)以外，還可以讓他補(bǔ)畫(huà)，與大人結(jié)合畫(huà)畫(huà)。如畫(huà)一個(gè)人頭，讓孩子添上眼睛和嘴；畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，讓孩子添筆，畫(huà)成黑板、窗戶等；畫(huà)一根樹(shù)干，讓孩子添枝加葉，或者添上一只鳥(niǎo)。這些都可以使孩子的思路開(kāi)闊，豐富想象。 　?。ǎ矗┩ㄟ^(guò)音響和音樂(lè)培養(yǎng)。讓孩子聽(tīng)不同的音響，讓孩子想象是什么東西發(fā)出的聲音。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，先給孩子聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的音響，比如，流水聲、刮風(fēng)聲、下雨聲、動(dòng)物叫聲等，逐漸發(fā)展到給孩子聽(tīng)一些包含簡(jiǎn)單情景的樂(lè)曲。注意堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，逐步深入。兒童經(jīng)常欣賞音樂(lè)，能夠逐漸體會(huì)音樂(lè)能反映的生活，可以把孩子的思維帶到音樂(lè)所展示的美好境界，有助于想象力的提高。 　?。ǎ担┩ㄟ^(guò)故事啟迪。故事對(duì)學(xué)齡前的兒童有較強(qiáng)的吸引力，尤其是童話故事，情節(jié)大多隨人們美好的意愿，善良的理想而發(fā)展，更適合幼兒想象力的發(fā)展。曲折的故事情節(jié)，借助生動(dòng)的語(yǔ)言表情及藝術(shù)形象的描繪，可以使孩子聯(lián)想到真實(shí)的形象，通過(guò)形象的聯(lián)想，發(fā)展想象。除了給孩子講述以外，還有其他的方法，可以豐富和發(fā)展孩子的想象。 　　續(xù)故事：成人講一個(gè)故事，留下結(jié)尾部分，讓孩子自己續(xù)編，然后，和孩子一起商量，如何編出更生動(dòng)、圓滿的結(jié)尾。 　　描繪故事中的情節(jié)：大人在講故事時(shí)，對(duì)某個(gè)情節(jié)不做細(xì)節(jié)描繪，讓孩子來(lái)補(bǔ)足，例如故事中的小主人公來(lái)到了森林，試著讓孩子描繪出小主人公初進(jìn)森林時(shí)看到的景象，凡是生動(dòng)情節(jié)，都可以讓孩子先試試。 　　描繪角色的神態(tài)、行為：當(dāng)講到故事中的某個(gè)角色出現(xiàn)時(shí)，可以讓孩子描繪角色的神態(tài)、行為等。比如老虎是如何出現(xiàn)的、怎樣兇猛、狐貍是怎樣的狡猾等。 　　 　　玩具是培養(yǎng)幼兒想象力的物質(zhì)支柱。家長(zhǎng)可有意識(shí)地在一次游戲中，圍繞一個(gè)主題，給孩子準(zhǔn)備一些玩具，讓他們按照主題進(jìn)行游戲。游戲也是幼兒時(shí)期孩子最主要的，也是最喜歡的活動(dòng)。游戲本身就是幼兒創(chuàng)造性的反映生活的活動(dòng)，這種特殊的創(chuàng)造性活動(dòng)就是借助想象來(lái)講行的。比如：在游戲中幼兒可以想象如同真實(shí)生活中一樣做一個(gè)“勇敢的衛(wèi)士”、“尊敬的老師”、“簡(jiǎn)明的汽車司機(jī)”等等，這些都是幼兒最喜歡、最向往的人物。這樣，邊玩邊想象，孩子的愿望設(shè)想都得到了滿足，也受到了教育。如果游戲中沒(méi)有玩具材料，游戲則就無(wú)法開(kāi)展。有了“娃娃”，孩子才玩起“娃娃家”的游戲，有了小碗、小刀等等，幼兒才能玩起做飯，反映著現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展培養(yǎng)想象。離開(kāi)了玩具、使用玩具，幼兒抽象地、獨(dú)立地進(jìn)行想象是困難的，我們要為幼兒準(zhǔn)備足夠的、多種多樣的玩具材料，使孩子能根據(jù)主題進(jìn)行想象的活動(dòng)習(xí)慣。玩具的準(zhǔn)備以能活動(dòng)的、多變化的制成品或半制成品為好，以便給幼兒留有在使用玩具材料時(shí)，發(fā)揮想象的余地。隨著年齡的增長(zhǎng)，可以向孩子布置一些“出題作畫(huà)”或“看圖說(shuō)話”等等，進(jìn)一步鍛煉他們的想象力，家長(zhǎng)還可根據(jù)兒童愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用講故事來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的想象力。   可能你會(huì)喜歡： [想象力] 閱讀可激發(fā)孩子的想象力 [想象力] 如何培養(yǎng)幼兒的想象力 [想象力] 畫(huà)畫(huà)開(kāi)發(fā)孩子的想象力