想象的豐富與貧乏決定了兒童創(chuàng)造能力的高低，人們生活的一切活動都離不開想象，孩子將來進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，想象力是寫作文和從事其它藝術(shù)活動尤其不可缺少的。那么，怎樣才能更有效地培養(yǎng)孩子的想象力呢?

 
怎樣培養(yǎng)幼兒想象的創(chuàng)造性
幼兒想象中的創(chuàng)造性較少，主要是再造想象。從兒童心理的發(fā)展來看，再造想象是較低級的想象，創(chuàng)造想象才是較高級的想象，并與創(chuàng)造思維有密切的聯(lián)系，是進(jìn)行創(chuàng)造性活動所必需的。那么，老師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒的想象力，使其更具有創(chuàng)造性呢？概括地說，應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：
 
首先就是要激發(fā)幼兒的好奇心，使想象始終保持活躍狀態(tài)。幼兒對世上的一切都非常好奇，總是懷著一種要發(fā)現(xiàn)世界奧秘的熱望，到處探索。心理學(xué)研究表明：幼兒的好奇心和創(chuàng)造力的發(fā)展是成正比的，好奇心強(qiáng)的兒童，一般創(chuàng)造性也較強(qiáng)。歷史上大凡有成就的科學(xué)家、發(fā)明家，在孩提時代都有極強(qiáng)的好奇心。
 
牛頓對蘋果落地現(xiàn)象的好奇，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；瓦特對蒸汽掀動壺蓋現(xiàn)象的好奇，促使他發(fā)明蒸汽機(jī)；帕斯卡對盤子叮鐺聲響現(xiàn)象的好奇，激發(fā)他發(fā)現(xiàn)聲音振動原理；愛因斯坦則更是以從小就有研究問題的神奇的好奇心而聞名。
 
正象一位科學(xué)家所說：“好奇心是創(chuàng)造精神的源泉，是想象和智慧的推動力。”因此為使幼兒想象更富有創(chuàng)造性，老師必須特別珍視幼兒的好奇心，并能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心，使幼兒的想象始終處于活躍狀態(tài)。
 
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