孩子想象力發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)齡前期是孩子想象力飛速發(fā)展的時期，其發(fā)展速度可能是成人所無法想象的。這時候的孩子想象力發(fā)展大體有三個特點(diǎn)。

一、想象和現(xiàn)實(shí)容易混淆

    因?yàn)槿狈ι畹慕?jīng)歷，孩子早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補(bǔ)充他們所感知的事物。尤其3～4歲的孩子，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來。孩子的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。

二、內(nèi)容零散

    想象力的培養(yǎng)是要循序漸進(jìn)的，我們認(rèn)為此階段的孩子想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復(fù)生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，表現(xiàn)出關(guān)注的幾個方面也很有限，沒有更多細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。這是因?yàn)楹⒆酉胂蠡顒拥哪康牟幻鞔_，主題不穩(wěn)定。因此，此時的孩子主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結(jié)果。

三、主題多變

    我們常常強(qiáng)調(diào)說話一定要有主題性，三四歲孩子在開展想象活動前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時也能在活動之前說出活動的主題，但這個活動的主題是不確定的，會根據(jù)其隨后的行動發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如孩子在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當(dāng)他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。

    不要對孩子把現(xiàn)實(shí)和想象混淆的行為和語言進(jìn)行過多的干涉，這是孩子想象力發(fā)展的一個重要過程，此時的孩子思維方式具有極高的發(fā)散性和飛躍性。思維能力的培養(yǎng)和鍛煉是非常的重要的，這其中最為重要的就是要孩子們自己進(jìn)行想象力的鍛煉，家長們不要過于干涉太多。

    想象力是世間萬物的靈感和源泉，也是創(chuàng)造力的前提，因此，我們強(qiáng)調(diào)要從小努力培養(yǎng)孩子的這種想象力，這樣是有利于孩子今后的學(xué)習(xí)能力的鍛煉的，同時，只有想象力的豐富，才能有很好的創(chuàng)造能力。

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