情緒與其他的心理活動(dòng)一樣，本質(zhì)都是反映喜、怒、哀、樂(lè)等形式的內(nèi)心體驗(yàn)。情緒的每次產(chǎn)生都融合了生理和心理，本能和社會(huì)因素在里面。
 
情緒尤其在幼兒的心理活動(dòng)中起著重要的作用。幼兒又被稱作“情緒的俘虜”。愉快的情緒不僅使幼兒愿意學(xué)習(xí)，而且學(xué)的很快。不愉快的情緒則導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)能力的下降甚至是學(xué)習(xí)障礙。研究證明情緒淡漠的兒童常常出現(xiàn)“學(xué)習(xí)失助”的現(xiàn)象。
 
那么怎樣從情緒管理的角度提高幼兒的學(xué)習(xí)能力呢？
 
首先我們先來(lái)了解情緒與智力的關(guān)系。上世紀(jì)初，Yerkes-Dodson’s Law的定律證明情緒的不同喚醒智力的效果就不同。
 
不良情緒比如說(shuō)痛苦、懼怕等消極情緒對(duì)幼兒的智力活動(dòng)有明顯的抑制作用。過(guò)于積極的情緒并沒(méi)有使幼兒的學(xué)習(xí)能力提的更高，因?yàn)檫^(guò)于激動(dòng)的情緒讓孩子始終處在一個(gè)緊張的精神狀態(tài)之下，學(xué)習(xí)能力反而降低了。
 
實(shí)驗(yàn)證明適中的情緒使幼兒的學(xué)習(xí)能力大大提高了，在這種情緒中，學(xué)習(xí)能力達(dá)到了最高，主要的原因是輕松、愉快的環(huán)境把幼兒的興趣激發(fā)了出來(lái)，幼兒對(duì)某事物的興趣提高了，智力喚醒的程度也達(dá)到了最高，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)。
 
所以家長(zhǎng)們?cè)陴B(yǎng)育孩子的過(guò)程中，一定要把握孩子情緒的愉快程度，過(guò)高或過(guò)低對(duì)孩子的認(rèn)知能力都是不利的。要想提高孩子的學(xué)習(xí)能力，就要把孩子的情緒調(diào)整到一個(gè)適當(dāng)?shù)乃剑T出孩子內(nèi)心的興趣就可以了。
 
具體做法如下：
 
1、  在給孩子設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，先營(yíng)造出輕松愉快的環(huán)境，調(diào)動(dòng)孩子的情緒使之達(dá)到一定的興奮度。
 
2、  父母在教育內(nèi)容設(shè)定上要符合此刻孩子身心發(fā)育的水平，最好稍微高一點(diǎn)點(diǎn)，但不能過(guò)高，否則孩子會(huì)逆反，反而失去了學(xué)習(xí)能力。
 
3、  將教育活動(dòng)變成一個(gè)有趣的游戲內(nèi)容，與孩子一起玩，在玩耍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣就建立起來(lái)了。點(diǎn)到即止，不要把興趣做盡，留下未完的興趣，讓孩子自己去享受，這樣學(xué)習(xí)新東西就變成了一種享受，此刻孩子的學(xué)習(xí)能力就達(dá)到了最強(qiáng)的效果。

可能你會(huì)喜歡：

[學(xué)習(xí)習(xí)慣] 學(xué)習(xí)習(xí)慣早養(yǎng)成

[學(xué)習(xí)習(xí)慣] 背景音樂(lè)能改善學(xué)習(xí)能力

[學(xué)習(xí)習(xí)慣] 幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)