小學各年級的學習習慣有很大差異，哪個年級最好？男生和女生，學習習慣哪個更好？一份對5省市17所小學5600名學生的調(diào)查結(jié)果表明，一年級學生學習習慣平均得分顯著高于其他5個年級；女生顯著高于男生。

  　　調(diào)查結(jié)果所顯示的小學生學習習慣呈現(xiàn)隨年級升高而下降的趨勢，值得家長和老師高度警惕。有建議說，在開展學習習慣養(yǎng)成教育中，應將主動學習、作業(yè)承諾和課外閱讀習慣作為重點督導內(nèi)容，應重點防范二年級和五年級學生學習習慣的“倒退”。   　　一年級學生最“聽話”   　　對這樣的調(diào)查結(jié)果，一些富有經(jīng)驗的小學老師很“認可”：因為一年級學生最“聽話”，容易對老師說的習慣“拷貝”不走樣。一年級學生剛到校，一切都是新的，而且好模仿。一些長得漂亮、臉帶笑容的老師，更容易在新生中“得高分”。這樣的“崇拜”，很容易在學習習慣培養(yǎng)上占得優(yōu)勢。   　　女生比男生的學習習慣更好一些，按照一位班主任的說法：“同樣坐在教室里，女生坐得住。”   　　課堂守紀習慣平均等級最高   　　調(diào)查問卷分別考察學生的主動學習、作業(yè)承諾、課堂守紀、課外閱讀、勤奮、聽講專注等七種學習習慣。調(diào)查表明，以5分為計，從總體上看，小學生學習習慣的平均等級為3.04，一年級最高為3.09，四年級最低為2.97。總體習慣的良好率、不良率和中等率分別為35.4%、27.4%和37.1%。一、五年級良好等級率較高；二、三、六年級的良好等級率較低；四年級的不良等級率和良好等級率都低。   　　小學生7種學習習慣的平均等級在3.02-3.12之間，課堂守紀習慣的平均等級最高，勤奮習慣的平均等級最低。   　　學習習慣的年級差異大   　　考察各年級小學生學習習慣的差異后發(fā)現(xiàn)，從總體上看，小學生學習習慣的平均得分存在顯著的年級差異，表現(xiàn)出一至三年級大降，四年級略升，五年級再降，六年級再升的波形發(fā)展態(tài)勢。多重比較發(fā)現(xiàn)，一年級顯著高于其他5個年級，二年級顯著高于五年級。另外，小學生在除課外閱讀外的其他6個學習習慣的平均得分，均存在顯著年級差異：一是在主動學習習慣上，呈現(xiàn)出隨年級升高而下降的趨勢，一至三年級顯著高于四至六年級，這說明從一到四年級是小學生學習主動性急劇下滑的階段；二是作業(yè)承諾習慣的發(fā)展趨勢基本與總體習慣一致，二年級和五年級下降明顯。   　　時刻關注學習習慣的培養(yǎng)   　　為何會出現(xiàn)學習習慣隨年級上升而下降的情況？一些專家認為，這可能在于教師教學目標的沖突和學生學習習慣意識的逐步淡化。上海市特級校長、七寶明強小學校長吳國麗認為，小學生學習習慣的培養(yǎng)是一個過程，不能畢其功于一役，要針對其起伏的特點，實施有效的防范策略，抓緊一年級的“優(yōu)勢期”，啟動二年級的“防范期”，強化各年級的“平衡期”，優(yōu)化五年級的“鞏固期”，使不斷提升的學習習慣最終成為學生的人生財富。   可能你會喜歡： [學習習慣] 小學生不良學習習慣有哪些？ [學習習慣] 好的學習習慣的特征  [學習習慣] 學生良好學習習慣的培養(yǎng)