良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣和持續(xù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已成為現(xiàn)在家長(zhǎng)首要關(guān)注的問(wèn)題。提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。

     怎樣改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣?當(dāng)你做一周的打算時(shí)，你就應(yīng)該把自己必須要做的事情寫(xiě)下來(lái)，否則，你就有可能不一定能按時(shí)完成自己的一些重要工作。寫(xiě)下這些事情之后，就該給自己定個(gè)時(shí)間安排了。先要安排好自己必須要去做的事情，諸如吃飯了，睡覺(jué)了，上學(xué)了，開(kāi)會(huì)了等等。然后，決定留出幾段不錯(cuò)的且相對(duì)固定的時(shí)間來(lái)用于學(xué)習(xí)。還要注意，一定要留出足夠的時(shí)間來(lái)完成每周都應(yīng)完成的事情。當(dāng)然，學(xué)習(xí)并不應(yīng)該占去你所有的自由時(shí)間，別忘記也要留些時(shí)間給自己的個(gè)人愛(ài)好，娛樂(lè)及放松自己。找個(gè)適合學(xué)習(xí)的地方，環(huán)視一下你的房間，看看哪兒最適合你學(xué)習(xí)。也許這只是一張書(shū)桌，或者只是你房間的一角，除了學(xué)習(xí)用具，什么都沒(méi)有。沒(méi)玩具，沒(méi)收音機(jī)，更不能有電視。如果你找不到這么合適的地方，就去你常去的那個(gè)圖書(shū)館。當(dāng)你在這兒坐下來(lái)時(shí)，一定要集中精力于你眼前的學(xué)習(xí)。要是你不想學(xué)習(xí)的話(huà)，可千萬(wàn)別到你這個(gè)學(xué)習(xí)的地方。

     及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。

     不可否認(rèn)，孩子的種種陋習(xí)有很多是老師“培養(yǎng)”出來(lái)的，在教師日積月累的同化下，逐漸形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，課文由教師分析，答案由教師講解，作文靠背……所有知識(shí)的獲得都是被動(dòng)地接受，孩子主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的幾乎沒(méi)有，課堂是教師的表演，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的成就感，就沒(méi)有快樂(lè)而言，數(shù)學(xué)失去了她的魅力！我們的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，首先要反思自己的課堂教學(xué)，改變自己的教學(xué)行為習(xí)慣，再想方設(shè)法培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，教師教得更輕松，孩子學(xué)得更開(kāi)心，使數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂更有效、更有活力。

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