在鍛煉孩子情商的時(shí)候，要注意讓孩子的思維和語(yǔ)言相結(jié)合，切實(shí)陷入灌輸式的教育，讓孩子學(xué)會(huì)分享，首先就讓他們能夠感受到分享的快樂，例如把玩具跟其他寶寶一起玩，然后孩子能夠感受到更多的快樂，之后不用家長(zhǎng)教，孩子也很樂意這么做了，真實(shí)的生活體驗(yàn)才能夠切實(shí)的提高情商。

 
面對(duì)哭鬧不止的孩子，家長(zhǎng)急于安撫孩子，好讓他配合治療，于是用獎(jiǎng)勵(lì)來“誘惑”孩子，這種類型的父母就屬于把孩子情緒“大事化小”的“縮小轉(zhuǎn)換型父母”。父母看重的不是如何理解孩子的情緒，而是如何盡快讓孩子停止哭鬧，好配合治療。出于這種心理，家長(zhǎng)便縮小和忽視了孩子內(nèi)心害怕的情緒，迫不及待地將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他事物上。
 
對(duì)于縮小轉(zhuǎn)換型家長(zhǎng)來說，孩子的情緒沒那么重要，他們對(duì)于孩子的情緒不以為然。例如，孩子看到小狗嚇得臉色煞白時(shí)，這類家長(zhǎng)會(huì)非常漠然和無(wú)動(dòng)于衷，輕描淡寫道：“多大的事兒？沒什么可大驚小怪的。”當(dāng)孩子疼愛無(wú)比的小狗不幸死去，孩子忍不住傷心地大哭時(shí)，這類家長(zhǎng)往往會(huì)漠視孩子的情緒，冷漠地說：“這點(diǎn)小事都哭，至于嗎？”。他們總是試圖用輕描淡寫來淡化和縮小孩子的情緒，并且迫不及待地轉(zhuǎn)移和進(jìn)行兒童注意力訓(xùn)練。
 
標(biāo)簽：兒童注意力不集中,注意力不集中,那里有訓(xùn)練情商的機(jī)構(gòu)
 
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