碩士與博士們?yōu)槭裁创鸩簧闲W(xué)孩子的算術(shù)題？是不會(huì)？還是不想進(jìn)入這樣問(wèn)題所引發(fā)的后繼式連續(xù)思維邏輯？回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，還真是有點(diǎn)難了。

　　難的并不是小孩子書中的那些算術(shù)題，而是教育內(nèi)容與教育形式引發(fā)的社會(huì)各種現(xiàn)象已經(jīng)成了現(xiàn)代社會(huì)中的一個(gè)急需要解決的教育問(wèn)題了。

　　學(xué)生對(duì)當(dāng)前的教育形式、內(nèi)容、考核制度不滿意，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育把西方科學(xué)數(shù)百年來(lái)所有科學(xué)家發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與定律，都填鴨式的灌輸給他們，而且灌輸時(shí)間之長(zhǎng)，考核標(biāo)準(zhǔn)之唯一化，考核方式的單一且擁擠化已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重。更讓他們傷心的是，辛辛苦苦的學(xué)了十幾年，甚至幾十年，畢業(yè)了甚至連個(gè)工作崗位都找不到，這樣漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程幾乎浪費(fèi)了他們?nèi)松亩晟踔粮L(zhǎng)的時(shí)間，畢業(yè)后卻學(xué)無(wú)所用，連維持自己生活的最基礎(chǔ)條件的工作都在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中難于尋覓。這樣的教育制度不應(yīng)該改革一下嗎？

　　家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前的教育制度也不滿意，因?yàn)榕囵B(yǎng)一個(gè)孩子，幾乎消耗盡了夫妻兩個(gè)人一生努力勞動(dòng)創(chuàng)造的所有財(cái)富。望子成龍，變成了望子成蟲，當(dāng)每個(gè)家長(zhǎng)讓孩子成才的美夢(mèng)，變成父母竭財(cái)?shù)默F(xiàn)實(shí)的時(shí)候。他們不僅僅看不到教育給家庭帶來(lái)的希望，而且要承受在子女受教育的過(guò)程中社會(huì)上眾多以教育為名的各種風(fēng)險(xiǎn)與博弈。

　　那么，社會(huì)真的需要有知識(shí)，有才能的博士與碩士嗎？當(dāng)一個(gè)學(xué)生青少年時(shí)代辛辛苦苦的十年寒窗苦讀，再經(jīng)過(guò)青壯年十年寒窗苦讀。二十年低考，中考，高考，考研，考碩，考博畢業(yè)之后，還要繼續(xù)考公務(wù)員，考各種從業(yè)資格的證書，律師證、會(huì)計(jì)證、……。當(dāng)你通過(guò)了這些考試之后，得到了這些證。并不能找到適合自己的工作，這個(gè)時(shí)候也許你才會(huì)發(fā)現(xiàn)居然社會(huì)上根本就不缺少碩士、博士。因?yàn)樗杏袡?quán)人，當(dāng)官的，在職的，搞經(jīng)濟(jì)的有錢人，他們都有另外一條成碩，成博之路。只要你當(dāng)上了官，學(xué)校就可以開辟論文博士，在職培訓(xùn)碩士等多種渠道讓你迅速成才。甚至可以不用去上課，不用去學(xué)習(xí)專業(yè)理論。只要研究一下你工作中的問(wèn)題，抄襲個(gè)論文。一樣可以成才。也就是說(shuō)，當(dāng)你辛辛苦苦讀了幾十年的書，走出學(xué)校的時(shí)候。社會(huì)上的神童碩士、官員論文博士已經(jīng)遍地都是了。自然也就沒(méi)有你可擠身貢獻(xiàn)才能的位置了。

　　空有虛名的博士與碩士，答不上小學(xué)四年級(jí)的算術(shù)題，不也是正常的嗎，因?yàn)樗麄兏揪褪遣粚W(xué)無(wú)術(shù)的人柴。它們除了自己玩火自焚之外，也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。

　而經(jīng)過(guò)幾十年寒窗苦讀出來(lái)的博士與碩士們呢，他們?yōu)槭裁床换卮疬@樣的問(wèn)題呢？因?yàn)樗麄冄刂F(xiàn)代科學(xué)的路，跟在西方分科科學(xué)理論體系后面爬行了這樣多年，不肯因?yàn)樗哪昙?jí)小孩子的一道算術(shù)題而改變自己的固有思維模式去考試新問(wèn)題，接受新方法了。

　　把世界高度抽象為完全相同的量值性，規(guī)律化的認(rèn)識(shí)世界。與把世界看成是萬(wàn)物的組合，規(guī)律與隨機(jī)具有可以變化的異同。是東西方文化壁壘的根源所在。而讓人類對(duì)大自然的思維認(rèn)識(shí)回歸于大自然的屬性本質(zhì)結(jié)構(gòu)性。則需要一個(gè)對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古原始文明，進(jìn)行一個(gè)重新探索與挖掘的科學(xué)重新認(rèn)識(shí)過(guò)程。

　　習(xí)慣于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，習(xí)慣于讓孩子傳承自己的思維方法與認(rèn)識(shí)到的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)方法教育孩子的碩士與博士們，在孩子原始思維邏輯萌發(fā)的時(shí)候，應(yīng)該怎么樣去引導(dǎo)？其實(shí)也是一個(gè)社會(huì)性的教育問(wèn)題了。