“不要考100分！”這句看似誘導(dǎo)教唆青少年不求上進(jìn)的話，卻是已故國(guó)際著名數(shù)學(xué)大師、南開(kāi)大學(xué)數(shù)學(xué)教授陳省身先生多年前給中國(guó)科技大學(xué)少年班的一句題詞。

時(shí)隔多年，陳先生的這句話才在中科大少年班創(chuàng)辦30周年之際，在《新京報(bào)》記者對(duì)中科大校長(zhǎng)朱清時(shí)先生的采訪中，被朱校長(zhǎng)重新提起。 即使已經(jīng)時(shí)隔多年，我們?cè)俅温?tīng)到陳先生這句題詞，也仍感覺(jué)有振聾發(fā)聵之感。

朱清時(shí)校長(zhǎng)給大家介紹了這個(gè)題詞多年不被公開(kāi)的原因以及陳先生題詞的本意：“那個(gè)時(shí)候思想很保守，少年班很多人不能理解這個(gè)題詞的真正含義。陳先生的意思是，少年班的學(xué)生做學(xué)問(wèn)，掌握精髓要義考個(gè)七八十分，就可以了。不要為了考100分在細(xì)枝末節(jié)上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。” 朱校長(zhǎng)還打了一個(gè)比方：“比如在我四川老家，一畝地可以產(chǎn)水稻400斤，一年施很多化肥，就為了多產(chǎn)幾十斤，以后再施更多的肥，增產(chǎn)并不多，卻把土壤給破壞了，這樣的作法其實(shí)并不好。” 以種莊稼的譬喻來(lái)詮釋陳省身先生的題詞，朱校長(zhǎng)讓我們真正讀懂了“不要考100分”這句話的深義。

 是啊，如果教育的目標(biāo)只鎖定在分?jǐn)?shù)上，僅僅追求分?jǐn)?shù)上的完美，那么學(xué)生必然要在知識(shí)的細(xì)枝末節(jié)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必浪費(fèi)聰明才智，讓人格、品德扭曲僵化，成為考試的機(jī)器。 事實(shí)上，陳先生這句話是對(duì)分?jǐn)?shù)至上的應(yīng)試教育的一次憂心忡忡的反思，是關(guān)于教育對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)枝末節(jié)的糾纏而忽視學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)深刻批判。然而言者諄諄，在現(xiàn)實(shí)中，卻聽(tīng)者藐藐。 君不見(jiàn)，如今的學(xué)校教育，在沒(méi)有升學(xué)率就沒(méi)有生存的社會(huì)大環(huán)境下，不管素質(zhì)教育之名喊得多么響亮，應(yīng)試教育之實(shí)卻搞得毫不含糊。道理很簡(jiǎn)單，一所學(xué)校辦得再好，如果沒(méi)有出色的升學(xué)率，你在學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的眼中就什么都不是。于是，高中三年，集中營(yíng)式的應(yīng)試訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)，幾乎成為每一個(gè)走過(guò)高考的中國(guó)青年一段殘酷的記憶。在這樣的現(xiàn)實(shí)面前，“教育為的是人的發(fā)展”這一教育的終極目的，無(wú)疑已成為奢談！學(xué)生得到的，只是一些怎樣獲得高分的奇技淫巧。 可怕的是，這樣的狀況不僅僅是在高中才有，其觸角已伸入到了整個(gè)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。近來(lái)聽(tīng)聞，某小學(xué)生考了98分，還被要求寫(xiě)檢查——原因是沒(méi)得100分！ 家長(zhǎng)方面的情況也好不到哪兒去。家長(zhǎng)都很關(guān)心孩子，這理所當(dāng)然。但以我多年從教的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，絕大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注的僅僅是孩子的分?jǐn)?shù)，而不是孩子的教育。每次家長(zhǎng)會(huì)后，孩子成績(jī)不理想的家長(zhǎng)們，都會(huì)焦急萬(wàn)分，圍著老師，請(qǐng)求老師指點(diǎn)提高分?jǐn)?shù)的迷津，而對(duì)分?jǐn)?shù)背后的更深層次的教育問(wèn)題——比如孩子的行為習(xí)慣、責(zé)任心、進(jìn)取心等，卻很容易忽視。 社會(huì)上的各種機(jī)構(gòu)也在為“分?jǐn)?shù)至上”而推波助瀾。各種培訓(xùn)班、等級(jí)考試應(yīng)運(yùn)而生，而且生意個(gè)個(gè)火爆。這也難怪，學(xué)校唯分?jǐn)?shù)是從，家長(zhǎng)和孩子們都指著拿奧數(shù)成績(jī)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)等敲開(kāi)名校的大門。于是，孩子們?cè)诮踝儜B(tài)的奧數(shù)題目中被繞來(lái)繞去，卻不敢懈?。挥⒄Z(yǔ)考級(jí)競(jìng)賽也是水漲船高，這廂剛為過(guò)了公共英語(yǔ)四級(jí)而彈冠相慶，那邊考過(guò)五級(jí)、六級(jí)的卻臭了街！ 倒霉的是可憐的孩子們——分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)是沒(méi)有最高，只有更高。所以，對(duì)分?jǐn)?shù)的追求也永無(wú)止境。于是，陳省身先生的擔(dān)憂在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)驗(yàn)：為了高分，學(xué)生把精力都投入到那些所謂“有用”的學(xué)科上，傾其所有，精益求精。本來(lái)輕輕松松就可以得到90分的，卻為了出人頭地，不得不犧牲一切，努力得到剩下的那10分。為此，他們被迫在“沒(méi)用”的名義下，放棄了另外的一個(gè)又一個(gè)原本可以輕輕松松得到的90分。孩子的聰明才智全耗在這兒，培養(yǎng)出的，卻是一個(gè)個(gè)人格殘缺的考試機(jī)器。 被分?jǐn)?shù)毀掉的孩子已經(jīng)不少了！“不要考100分！”陳省身先生的這句題詞雖已事隔多年，陳先生也已經(jīng)駕鶴西去，但先生這句話仍然值得家長(zhǎng)、學(xué)校和全社會(huì)細(xì)細(xì)考量。