語(yǔ)言是孩子與外界溝通的橋梁，因此，家長(zhǎng)總是把孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練放到首位。

 
孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題是多種多樣的。有的孩子會(huì)發(fā)音，卻不會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，家長(zhǎng)說(shuō)，把桌上的鬧鐘拿過(guò)來(lái)，可孩子卻顯得極為茫然，不知該做些什么。當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)，把玩具狗狗送回去時(shí)，他卻立即就聽懂了。這是因?yàn)楹⒆拥脑~語(yǔ)儲(chǔ)備量不夠，也就是要做菜，材料卻不足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該從小就教孩子每樣?xùn)|西、動(dòng)作的稱呼，讓他盡最大可能掌握詞匯，只有這樣，才能讓孩子的語(yǔ)言發(fā)展得到保證。
 
語(yǔ)言是社會(huì)交流的工具，工具只有在用的過(guò)程中才能得到升華，訓(xùn)練者是否帶孩子到社會(huì)中去磨練，是決定溝通語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵。
 
當(dāng)然決定語(yǔ)言訓(xùn)練成敗的因素還有很多比如兒童注意力訓(xùn)練，我們只有在實(shí)踐訓(xùn)練中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能給孩子更多更好的幫助。在自然的環(huán)境中，如何讓訓(xùn)練者對(duì)孩子的訓(xùn)練效果達(dá)到高效化，一直是我們老師和家長(zhǎng)共同追求的目標(biāo)。
 
標(biāo)簽：兒童注意力不集中,注意力不集中
 
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